Curso eTwinning

Para esta tarea voy a utilizar el boceto de proyecto Maths and Finance, que envié hace aproximadamente un año para su aprobación. Está en inglés porque es el idioma de trabajo que utilizamos con nuestros centros asociados: About the project The main objective is students to become familiar with the mathematical tools that are used to make decisions in the field of economics and finance. According to Morgens Niss, formerly responsible for the PISA results: "Democracy is not a big deal if citizens are illiterate in mathematics. Politics is not about words, but about numbers and, in the end, it can only be judged by numbers. The citizen who does not understand public budgets will have to believe what politicians wanted to tell them”. This is why we will carry out activities in which students will have to use mathematical concepts to decide on investment strategies following the EURO STOXX index, so these students can become competent European citizens. Aims ...

A la hora de seleccionar un proyecto para su análisis he seguido un criterio de utilidad: seleccionar aquel proyecto del que pudiera aprender más: uno de matemáticas (mi especialidad) y que estuviera avalado por su calidad (sello de calidad o participante conocido). Recordé un proyecto al que me apuntá hace varios años y del que aprendí mucho (aunque no participé activamente. Simplemente observé). Como ese proyecto ya lo conocía investigué si su fundadora, una profesora de Macediona del Norte, tenía alguno más reciente. Pues resulta que sí, que había participado en tres proyectos recientes con títulos muy interesantes y que habían conseguido el sello de calidad eTwinning (pincha en la imagen para acceder al Twinspace):     La decepción vino, una vez más, cuando comprobé, accediendo al Twinspace de los proyectos, que no había manera de saber cómo se había desarrollado el proyecto, de qué manera (si es que había alguna) habían colaborado los estudiantes de los diferentes centros...

 Me registré en eTwinning con el objetivo de buscar socios para proyectos Erasmus+. La primera impresión fue de asombro y maravilla por contar con un portal que me permetía: Comunicarme con profesorado de toda Europa. Poder añadir contactos buscando por países, materias, sectores escolares, edades del alumnado... Unirme a grupos basados en afinidades: uso de Geogebra, Internet for maths... Buscar inspiración en el histórico de proyectos realizados Posteriormente, cuando empecé a usar la plataforma, la euforia inicial se enfrió bastante. Principalmente porque: Las herramientas de comunicación no son "amigables". No te llegan avisos de respuestas... Hay mucho (personas, grupos, proyectos...) y mucho de poca utilidad (personas que se registraron pero no fueron más allá, grupos y proyectos vacíos de contenido...) En los últimos años se han añadido mejoras y cada vez tiene menos defectos y más utilidades. En cualquier caso es una herramienta fundamental para desarrollar proyectos ...

 

 Aspectos a mejorar Atención individualizada y detección de necesidades específicas del alumnado. Aunque intento adaptar las actividades y la metodología a las necesidades del alumnado, a veces tengo la impresión de que hay alumnos a los que podría haber ayudado más con una atención personalizada. Mayor conocimiento de recursos tales como Geogebra, Desmos o Photomath. Los uso pero a un nivel de usuario, sin sacar toda su potencialidad. Mayor coordinación con el equipo educativo para plantear proyectos interdisciplinares en los que los alumnos puedan desarrollar sus competencias utilizando lo aprendido en varias materias.  Obstáculos La burocracia absurda a la que estamos sometidos y la manera (también absurda) en la que se evalúa nuestro trabajo. Un ejemplo muy menor pero relacionado con este curso: ¿tiene sentido que en los méritos para solicitar la participación en un evento de formación en eTwinning tenga más peso haber realizado un curso del INTEF que haber obtenido el sel...